Nossa estrat\u00e9gia consiste, primeiramente, em justificar a necessidade de se avaliar as pol\u00edticas de ensino de l\u00ednguas, com vistas a respaldar projetos de educa\u00e7\u00e3o continuada. Para tanto, uma vis\u00e3o mais aproximada da realidade da linguagem (na sua diversidade, fun\u00e7\u00e3o e adequa\u00e7\u00e3o) deve se fazer presente na a\u00e7\u00e3o administrativa da escola para que novas pol\u00edticas e diretrizes estejam permanentemente agindo entre os professores no \u00e2mbito das rela\u00e7\u00f5es sociais conduzidas pela linguagem, o que julgamos fundamental como pesquisadores das \u00e1reas de Educa\u00e7\u00e3o e Linguagem. Nossa proposta de um Projeto de extens\u00e3o se justifica ainda por desejarmos dispor os grupos pesquisados de um aparato te\u00f3rico adequado para encaminhamento de solu\u00e7\u00e3o de problemas concernentes ao uso da l\u00edngua como institui\u00e7\u00e3o social que \u00e9. Desde os anos 70, a Ling\u00fc\u00edstica passou a compor o curr\u00edculo dos cursos de Letras, o que propiciou uma reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre a natureza variacional das l\u00ednguas entre os futuros professores. A partir de ent\u00e3o, os professores passaram a ter condi\u00e7\u00f5es de orientar sua pr\u00e1tica em sala de aula dentro dos crit\u00e9rios cient\u00edficos. Entretanto, esta interven\u00e7\u00e3o na pr\u00e1tica n\u00e3o se efetivou plenamente por conta de outros obst\u00e1culos tais como: metodologias e aplica\u00e7\u00e3o da Ling\u00fc\u00edstica n\u00e3o satisfat\u00f3ria nos livros did\u00e1ticos utilizados, orienta\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos para atendimento a exig\u00eancias de concurso e n\u00e3o para o uso social e funcional da l\u00edngua, inculca\u00e7\u00e3o da gram\u00e1tica ideol\u00f3gica. Estes, a nosso ver, constituem entraves ao desenvolvimento da l\u00edngua na sua funcionalidade. A orienta\u00e7\u00e3o cient\u00edfica dos estudos de ling\u00fc\u00edstica, por for\u00e7a dos obst\u00e1culos, n\u00e3o se encontra plenamente estabelecida, raz\u00e3o pela qual entendemos que a gram\u00e1tica continua sendo o apoio fundamental da orienta\u00e7\u00e3o dos programas de l\u00ednguas, uma vez que se observa que a no\u00e7\u00e3o que se procura ter de l\u00edngua \u00e9 a de uma estrutura est\u00e1vel, acabada, dispon\u00edvel de maneira uniforme entre todos os falantes. Na aus\u00eancia de um saber e de uma pr\u00e1tica compat\u00edveis com a Ling\u00fc\u00edstica, o professor, freq\u00fcentemente, deixa-se guiar pelo senso comum, da ordem do ideol\u00f3gico, no qual a ilus\u00e3o de uma l\u00edngua perfeita se estabelece. Entendemos que tal arb\u00edtrio justifica o desenvolvimento de um Projeto como o que se prop\u00f5e.
\nOs resultados esperados se resumem no seguinte: a escola ser\u00e1 orientada atrav\u00e9s de assessoria, consultorias e desenvolvimento de programas e projetos visando a discuss\u00e3o, planejamento e implementa\u00e7\u00e3o de metodologias espec\u00edficas no campo dos usos sociais da linguagem com vistas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 de jovens e crian\u00e7as bem como \u00e0 forma\u00e7\u00e3o continuada de professores. Ap\u00f3s a experi\u00eancia de tr\u00eas anos com o Projeto, tem inten\u00e7\u00e3o de leva-lo aos cursos de Letras e Pedagogia de outras institui\u00e7\u00f5es objetivando a implanta\u00e7\u00e3o do debate sobre a necessidade da ling\u00fc\u00edstica e da pedagogia em programas de forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>\n
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