{"id":36528,"date":"2026-03-30T14:25:27","date_gmt":"2026-03-30T17:25:27","guid":{"rendered":"https:\/\/uenf.br\/portal\/?p=36528"},"modified":"2026-03-30T14:25:27","modified_gmt":"2026-03-30T17:25:27","slug":"pesquisa-analisa-saude-mental-das-pos-graduandas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uenf.br\/portal\/noticias\/pesquisa-analisa-saude-mental-das-pos-graduandas\/","title":{"rendered":"Pesquisa analisa sa\u00fade mental das p\u00f3s-graduandas"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"900\" height=\"600\" src=\"https:\/\/uenf.br\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Lais-900x600.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-36529\" srcset=\"https:\/\/uenf.br\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Lais-900x600.jpg 900w, https:\/\/uenf.br\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Lais-400x267.jpg 400w, https:\/\/uenf.br\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Lais-768x512.jpg 768w, https:\/\/uenf.br\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Lais-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/uenf.br\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Lais.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">La\u00eds Ribeiro Rangel<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As mulheres brasileiras hoje s\u00e3o maioria nos cursos superiores, mas nem sempre foi assim. Somente em 1879, atrav\u00e9s do Decreto-Lei n\u00ba 7.247, foi permitida a entrada das mulheres em uma faculdade. Mas a responsabilidade pela realiza\u00e7\u00e3o de suas matr\u00edculas ficava a cargo dos seus pais ou maridos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O tempo passou e hoje as mulheres ocupam 57% das matr\u00edculas, segundo o Censo do Ensino Superior do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Nos cursos universit\u00e1rios, 60% dos que chegam ao final dos estudos tamb\u00e9m s\u00e3o do sexo feminino.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uma pesquisa de mestrado realizada na UENF mostrou, no entanto, que a vida das estudantes universit\u00e1rias est\u00e1 muito longe de ser um mar de rosas. De acordo com a pesquisa, a sobrecarga acad\u00eamica impacta diretamente o bem-estar e a sa\u00fade mental das estudantes da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2014 Os dados revelaram que muitas p\u00f3s-graduandas enfrentam esgotamento, ansiedade e estresse, especialmente em per\u00edodos de maior press\u00e3o acad\u00eamica, como prazos de entrega e defesa de projetos. A cultura de produtividade excessiva no mestrado e doutorado \u00e9 um dos fatores que agravam o quadro \u2014 afirma a assistente social La\u00eds Ribeiro Rangel, autora da pesquisa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Intitulada \u201cSa\u00fade mental das universit\u00e1rias na Universidade Estadual Norte Fluminense Darcy Ribeiro: uma an\u00e1lise sobre os enfrentamentos cotidianos e a sobrecarga feminina no ambiente acad\u00eamico\u201d, a pesquisa teve a orienta\u00e7\u00e3o do professor Leonardo Rog\u00e9rio Miguel, do Centro de Ci\u00eancias do Homem da UENF (CCH).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A&nbsp; pesquisadora ouviu 40 p\u00f3s-graduandas da UENF (de cursos de Mestrado e Doutorado), sendo 10 de cada um dos Centros: Bioci\u00eancias e Biotecnologia (CBB), Ci\u00eancias do Homem (CCH), Ci\u00eancia e Tecnologia (CCT) e Ci\u00eancias e Tecnologias Agropecu\u00e1rias (CCTA).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Os dados mostram que a sobrecarga feminina \u00e9 desproporcional \u00e0 masculina, uma vez que a maioria das mulheres acumula tarefas acad\u00eamicas, dom\u00e9sticas e profissionais extras.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2014 A experi\u00eancia \u00e9 ainda mais intensa e desgastante para aquelas que desempenham m\u00faltiplos pap\u00e9is, como m\u00e3es e trabalhadoras, situa\u00e7\u00e3o que agrava os n\u00edveis de estresse e ansiedade relativos ao cumprimento de seus deveres acad\u00eamicos \u2014 explica La\u00eds.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Segundo La\u00eds, a interseccionalidade (intera\u00e7\u00e3o ou sobreposi\u00e7\u00e3o de fatores sociais) de ra\u00e7a e classe agrava a situa\u00e7\u00e3o. Em outras palavras, \u00e9 ainda mais dif\u00edcil a perman\u00eancia na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o para as mulheres negras e de baixa renda. &nbsp;Na pesquisa, elas relataram enfrentar barreiras adicionais no ambiente acad\u00eamico, como a falta de representatividade e o preconceito.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2014 Foi poss\u00edvel constatar que, embora determinadas pol\u00edticas p\u00fablicas tenham contribu\u00eddo para a amplia\u00e7\u00e3o do acesso ao ensino superior, ainda h\u00e1 car\u00eancias no atendimento \u00e0s especificidades de g\u00eanero, ra\u00e7a e classe, principalmente no que se refere \u00e0s condi\u00e7\u00f5es que previnam o adoecimento mental de discentes na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o \u2014 afirma.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La\u00eds conta que a ideia de fazer a pesquisa veio de sua experi\u00eancia no projeto de extens\u00e3o \u201cCuca Legal\u201d, da Universidade Federal Fluminense (UFF), do qual participou em 2017, quando ainda era aluna de gradua\u00e7\u00e3o no curso de Servi\u00e7o Social.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2014 O projeto, vinculado ao curso de Psicologia, atendia \u00e0s demandas do alunado em quest\u00f5es de sa\u00fade mental. Ali eu percebi que a maioria dos alunos que participava do projeto era do g\u00eanero feminino. Quis explorar um pouco mais o tema no Mestrado, desta vez estudando as mulheres na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o \u2014 relata.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para La\u00eds, a pesquisa de campo confirmou sua hip\u00f3tese: a de que as mulheres, devido \u00e0s demandas maiores que possuem, historicamente, com o lar, filhos, somadas \u00e0 press\u00e3o psicol\u00f3gica de ter uma forma\u00e7\u00e3o para poder ingressar no mercado de trabalho, acabam por ter uma sobrecarga maior que redunda em problemas na sa\u00fade mental.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2014 E ainda a demanda acad\u00eamica da gradua\u00e7\u00e3o \u00e9 diferente da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. S\u00e3o muito mais cobran\u00e7as, prazos a serem cumpridos. Entendo que \u00e9 uma escolha. Ningu\u00e9m entra na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o obrigado, mas porque quer se qualificar. No entanto, n\u00e3o deixa de ser um desafio constante \u2014 diz.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uma das quest\u00f5es que apareceram nas entrevistas, segundo ela, foi o medo do desemprego. Para grande parte das p\u00f3s-graduandas, a bolsa que recebem na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o \u00e9 seu \u00fanico meio de sustento.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2014 E ainda por cima o p\u00f3s-graduando assume um termo de compromisso segundo o qual, se ele desistir do curso, \u00e9 obrigado a devolver todo o dinheiro recebido. Dentre as entrevistadas, muitas disseram que s\u00f3 n\u00e3o desistiram porque n\u00e3o t\u00eam como devolver esse dinheiro.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;Em sua parte te\u00f3rica, a pesquisa apresenta aspectos hist\u00f3ricos importantes da trajet\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o brasileira, especificamente no que esse refere \u00e0 inser\u00e7\u00e3o das mulheres no ensino superior. A contextualiza\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica abrange desde o per\u00edodo Imperial at\u00e9 os dias de hoje, destacando que, por s\u00e9culos, as mulheres foram exclu\u00eddas da educa\u00e7\u00e3o formal e destinadas a fun\u00e7\u00f5es dom\u00e9sticas e ao matrim\u00f4nio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2014 Esse panorama come\u00e7ou a se transformar com as lutas e os avan\u00e7os dos movimentos feministas. Com as mudan\u00e7as sociais ao longo do s\u00e9culo XX, especialmente a partir da d\u00e9cada de 1960, houve um crescimento expressivo da presen\u00e7a feminina no ensino superior. Contudo, os resqu\u00edcios dessa exclus\u00e3o hist\u00f3rica ainda se fazem presentes, perpetuando desigualdades que afetam diretamente o ambiente acad\u00eamico \u2014 conclui La\u00eds.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Sa\u00fade mental dos estudantes est\u00e1 no foco da ProAC<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A quest\u00e3o da sa\u00fade mental dos estudantes tem estado no centro das aten\u00e7\u00f5es da mais nova Pr\u00f3-Reitoria da UENF, a ProAC \u2014 Pr\u00f3-Reitoria de Assuntos Comunit\u00e1rios. Aprovada em abril de 2022 pelo Conselho Universit\u00e1rio, a ProAC surgiu como um desmembramento da antiga Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o e Assuntos Comunit\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Em mat\u00e9ria publicada no site da UENF em 21\/05\/25, a professora Cl\u00edcia Grativol \u2014 primeira pr\u00f3-reitora de Assuntos Comunit\u00e1rios \u2014 disse que a ProAC surgiu em um momento desafiador, durante a pandemia da COVID-19, quando ficou claro que a sa\u00fade mental da comunidade universit\u00e1ria estava sendo impactada. Surgiu, ent\u00e3o, a necessidade de pensar em pol\u00edticas mais inclusivas e de apoio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Segundo o pr\u00f3-reitor atual, professor Milton Kanashiro, a ProAC possui uma equipe de psic\u00f3logos e pedagogos para dar suporte aos alunos e servidores da Universidade.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2014 Muitos alunos v\u00eam nos procurar com crise de ansiedade por diversas raz\u00f5es, mas \u00e9 muito comum eles nos procurarem nos momentos como pr\u00e9via de qualifica\u00e7\u00e3o, pr\u00e9via de defesa de tese e disserta\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m da autocobran\u00e7a de ter produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, parte dessa cobran\u00e7a vem tamb\u00e9m por parte de seus orientadores \u2014 diz.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ele observa que, por sua vez, os orientadores tamb\u00e9m s\u00e3o cobrados em fun\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, pois precisam produzir para serem competitivos nas ag\u00eancias de fomento \u00e0 pesquisa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2014 Ent\u00e3o \u00e9 um ciclo que vai acontecendo com cobran\u00e7as em v\u00e1rios n\u00edveis, no qual todos s\u00e3o colocados sob press\u00e3o e cobrados. O problema n\u00e3o est\u00e1 apenas dentro das universidades, mas acomete toda a sociedade \u2014 afirma o pr\u00f3-reitor, lembrando que outro foco da ProAC s\u00e3o os alunos com defici\u00eancia ou neurodivergentes, que precisam muitas vezes de adapta\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kanashiro informa que h\u00e1 v\u00e1rias formas de acessar a ProAC quando o aluno precisa de ajuda. Uma delas \u00e9 atrav\u00e9s do Sistema Acad\u00eamico, onde existe um formul\u00e1rio no qual o aluno pode solicitar atendimento. &nbsp;Os alunos tamb\u00e9m podem se dirigir \u00e0s coordena\u00e7\u00f5es dos cursos ou diretamente \u00e0 ProAC, que fica no Pr\u00e9dio P9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2014 Todos que v\u00eam aqui s\u00e3o acolhidos, sejam servidores ou alunos. Quando necess\u00e1rio, encaminhamos para os CAPs (Centros de Aten\u00e7\u00e3o Psicossocial), como por exemplo, nos casos de alunos que necessitam de psicoterapia, que demandam um longo per\u00edodo de tratamento. A gente procura fazer a interlocu\u00e7\u00e3o com eles para facilitar o atendimento, integrando tamb\u00e9m o Servi\u00e7o Social para fazer essa interlocu\u00e7\u00e3o e acompanhamento.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ele ressalta que esse acompanhamento \u00e9 importante para que a Pr\u00f3-reitoria possa subsidiar os colegiados na an\u00e1lise de algum pleito realizado pelos discentes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A equipe de apoio psicol\u00f3gico e pedag\u00f3gico tamb\u00e9m analisa os laudos neuropsicol\u00f3gicos dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o (TDAH) ou outros tipos de neurodiverg\u00eancia. Faz tamb\u00e9m a orienta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e busca atender a outras necessidades demandadas pelos alunos, encaminhando-as aos seus respectivos professores.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2014 \u00c9 importante ter o laudo e diagn\u00f3stico, porque ningu\u00e9m pode se autodiagnosticar. A adapta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica n\u00e3o significa reduzir o conte\u00fado, mas torn\u00e1-lo mais facilmente compreens\u00edvel dentro das limita\u00e7\u00f5es do aluno, como a utiliza\u00e7\u00e3o de diferentes recursos pedag\u00f3gicos para apresentar o mesmo conte\u00fado. Ao mesmo tempo, a ProAC vem atuando junto aos professores da Universidade sobre como fazer tais adapta\u00e7\u00f5es \u2014 diz, lembrando que diversas a\u00e7\u00f5es t\u00eam sido feitas nesse sentido.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">(<em>Jornalista: F\u00falvia D&#8217;Alessandri &#8211; Fotos: Cassiane Falc\u00e3o &#8211; ASCOM\/UENF<\/em>)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>As mulheres brasileiras hoje s\u00e3o maioria nos cursos superiores, mas nem sempre foi assim. Somente em 1879, atrav\u00e9s do Decreto-Lei n\u00ba 7.247, foi permitida a entrada das mulheres em uma faculdade. Mas a responsabilidade pela realiza\u00e7\u00e3o de suas matr\u00edculas ficava a cargo dos seus pais ou maridos. 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