{"id":39052,"date":"2026-10-05T11:27:37","date_gmt":"2026-10-05T14:27:37","guid":{"rendered":"https:\/\/uenf.br\/portal\/?p=39052"},"modified":"2026-10-05T11:27:44","modified_gmt":"2026-10-05T14:27:44","slug":"pesquisa-da-uenf-revela-sentimento-de-exclusao-na-escola-entre-adolescentes-com-tea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uenf.br\/portal\/noticias\/pesquisa-da-uenf-revela-sentimento-de-exclusao-na-escola-entre-adolescentes-com-tea\/","title":{"rendered":"Pesquisa da UENF revela sentimento de exclus\u00e3o na escola entre adolescentes com TEA"},"content":{"rendered":"\n


No doutorado, pesquisadora prop\u00f5e<\/strong> oficinas constru\u00eddas com os pr\u00f3prios adolescentes para desenvolver potencialidades e autonomia<\/strong><\/p>\n\n\n

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Rafaela durante o \u00a0III Congresso de Psicologia, Fenomenologia e Filosofias da Exist\u00eancia do Norte e Noroeste Fluminense, realizado em 23 e 24\/09\/26<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Isolados, esquecidos, inferiores. \u00c9 assim que muitos adolescentes com autismo que vivem em Campos dos Goytacazes (RJ) dizem se sentir dentro da escola, de acordo com a pesquisa de mestrado feita pela professora Rafaela Batista Carvalho de Pina no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Cogni\u00e7\u00e3o e Linguagem da UENF, sob orienta\u00e7\u00e3o do professor Jo\u00e3o Almeida, do Centro de Bioci\u00eancias e Biotecnologia da UENF (CBB).<\/p>\n\n\n\n

A pesquisa mostrou que, dentre os alunos pesquisados, s\u00e3o comuns sentimentos de frustra\u00e7\u00e3o, ansiedade e rejei\u00e7\u00e3o, alimentados pela compara\u00e7\u00e3o constante com colegas neurot\u00edpicos, a falta de escuta de suas demandas e epis\u00f3dios de bullying<\/em> \u2014 muitas vezes tolerados pela pr\u00f3pria institui\u00e7\u00e3o.  Para alguns, at\u00e9 o ru\u00eddo excessivo da sala de aula se transforma em barreira: a hipersensibilidade auditiva afeta o desenvolvimento e a perman\u00eancia desses estudantes no ambiente escolar.<\/p>\n\n\n\n

O trabalho investigou a constru\u00e7\u00e3o identit\u00e1ria e os enfrentamentos de adolescentes com TEA no ambiente educacional do munic\u00edpio de Campos dos Goytacazes, relacionando-os aos conceitos de capacitismo e neoeugenia.<\/p>\n\n\n\n

\u2014 O capacitismo \u00e9 a discrimina\u00e7\u00e3o contra pessoas com defici\u00eancia, sustentada por ideais que valorizam um padr\u00e3o corporal e cognitivo considerado “normal”. Na escola, isso aparece na press\u00e3o por homogeneidade, que resulta em exclus\u00e3o, marginaliza\u00e7\u00e3o e sofrimento \u2014 diz Rafaela, ela pr\u00f3pria m\u00e3e de uma adolescente no espectro do TEA.<\/p>\n\n\n\n

Um dos relatos que mais marcaram Rafaela veio de um adolescente participante, que questionou por que ser um indiv\u00edduo com autismo \u00e9 tratado como algo ruim se todo mundo \u00e9 diferente.<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Muitos falaram sobre exclus\u00e3o, sobre se sentirem isolados, esquecidos, inferiores, realmente segregados dentro da escola. Muitos disseram que se fala tanto de inclus\u00e3o, mas, na pr\u00e1tica, ela n\u00e3o acontece \u2014 conta.<\/p>\n\n\n\n

As m\u00e3es ouvidas apontam falhas semelhantes. Entre as queixas est\u00e3o a aus\u00eancia de adapta\u00e7\u00f5es e do Plano Educacional Individualizado (PEI), ao qual o aluno tem direito, e a falta ou a insufici\u00eancia de media\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Um dos casos relatados \u00e9 o de um adolescente com n\u00edvel 3 de suporte, de uma escola particular, que foi suspenso duas vezes. Em um momento de desregula\u00e7\u00e3o, enquanto a mediadora n\u00e3o estava por perto, ele deu uma cotovelada em outro aluno. Segundo a pesquisadora, a escola interpretou o ato como agress\u00e3o, e n\u00e3o como uma tentativa de autorregula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u2014 A m\u00e3e dele foi \u00e0 escola reclamar, mas n\u00e3o foi ouvida. O aluno n\u00e3o fez aquilo intencionalmente, mas ningu\u00e9m quer saber disso. Ele \u00e9 um adolescente alto \u00e9 forte, e naquele momento ele estava querendo se autorregular. Ele foi culpabilizado, mas a quest\u00e3o \u00e9 que a mediadora deveria estar perto para fazer esse manejo \u2014 explica a pesquisadora.<\/p>\n\n\n\n

O estudo ouviu dez adolescentes com TEA, metade verbais e metade n\u00e3o verbais, al\u00e9m das dez m\u00e3es. Nos casos dos jovens n\u00e3o verbais, elas foram a voz da fam\u00edlia. Os participantes \u2014 que estudam em escolas p\u00fablicas e privadas \u2014 foram encontrados por meio de um grupo de pais de pessoas com autismo em Campos, e as entrevistas foram feitas nas casas das fam\u00edlias, o que permitiu \u00e0 pesquisadora observar a din\u00e2mica de cada uma.<\/p>\n\n\n\n

Graduada em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas pela UENF, Rafaela \u00e9 professora da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica h\u00e1 23 anos e leciona Biologia na rede estadual.  Mesmo sendo m\u00e3e de uma adolescente no espectro do TEA, ela diz ter se surpreendido com o que ouviu: durante as entrevistas, muitas m\u00e3es choraram e mostraram revolta diante de uma trajet\u00f3ria que descrevem como solit\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

Para a pesquisadora, o problema j\u00e1 n\u00e3o \u00e9 falta de informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u2014 \u00c9 falta de aplicabilidade, de boa vontade e de aplica\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica p\u00fablica de inclus\u00e3o. Est\u00e1 tudo na lei brasileira de inclus\u00e3o e na lei de prote\u00e7\u00e3o da pessoa com autismo, mas, na pr\u00e1tica, n\u00e3o acontece \u2014 avalia.<\/p>\n\n\n\n

Ela reconhece, como professora, que a tarefa n\u00e3o \u00e9 simples para escolas e docentes, mas lembra que quem acaba no preju\u00edzo \u00e9 sempre o aluno e a fam\u00edlia. A disserta\u00e7\u00e3o defende uma postura anticapacitista e uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva que valorize a neurodiversidade, v\u00e1 al\u00e9m do foco reducionista na inf\u00e2ncia e respeite a singularidade de cada estudante. Como desdobramento pr\u00e1tico, o estudo sugere um projeto de lei municipal em Campos para tornar obrigat\u00f3ria a disponibiliza\u00e7\u00e3o de abafadores de ru\u00eddo nas institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas de ensino.<\/p>\n\n\n\n

Agora no primeiro ano do doutorado, Rafaela quer transformar o diagn\u00f3stico em a\u00e7\u00e3o. A proposta \u00e9 desenvolver oficinas com adolescentes autistas, inspiradas na abordagem das capacidades da fil\u00f3sofa Martha Nussbaum, para que eles se autoconhe\u00e7am, descubram suas potencialidades e construam estrat\u00e9gias para a transi\u00e7\u00e3o \u00e0 vida adulta, com autonomia que, quando n\u00e3o for plena, seja apoiada e bem estruturada.<\/p>\n\n\n\n

As oficinas n\u00e3o chegar\u00e3o prontas: antes, haver\u00e1 uma entrevista pr\u00e9-interven\u00e7\u00e3o para identificar o que inquieta os participantes, e o tema dos encontros ser\u00e1 definido a partir dessas respostas. A pesquisadora tamb\u00e9m busca parceria com uma psic\u00f3loga e espera, futuramente, realizar os encontros na UENF.<\/p>\n\n\n\n

\u2014 A proposta \u00e9 elaborar, desenvolver e validar as oficinas como uma interven\u00e7\u00e3o que possa futuramente ser multiplicada em outros espa\u00e7os como cl\u00ednicas, centros educacionais, comunit\u00e1rios, at\u00e9 mesmo como pol\u00edtica p\u00fablica e tamb\u00e9m como atividade de extens\u00e3o, para que outros profissionais que desejam conhecer e aprender tamb\u00e9m possam desenvolver. Nosso prop\u00f3sito \u00e9 que seja ofertado de modo acess\u00edvel e democr\u00e1tico e que possa ajudar o desenvolvimento das potencialidades do maior n\u00famero de adolescentes com TEA \u2014 diz Rafaela.<\/p>\n\n\n\n

(Jornalista: F\u00falvia D’Alessandri – ASCOM\/UENF<\/em>)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

No doutorado, pesquisadora prop\u00f5e oficinas constru\u00eddas com os pr\u00f3prios adolescentes para desenvolver potencialidades e autonomia Isolados, esquecidos, inferiores. \u00c9 assim que muitos adolescentes com autismo que vivem em Campos dos Goytacazes (RJ) dizem se sentir dentro da escola, de acordo com a pesquisa de mestrado feita pela professora Rafaela Batista Carvalho de Pina no Programa […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_eb_attr":"","ocean_front_end_style_editor":"no","ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"","ocean_post_oembed":"","ocean_post_self_hosted_media":"","ocean_post_video_embed":"","ocean_link_format":"","ocean_link_format_target":"self","ocean_quote_format":"","ocean_quote_format_link":"post","ocean_gallery_link_images":"on","ocean_gallery_id":[],"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-39052","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias","entry"],"yoast_head":"\nPesquisa da UENF revela sentimento de exclus\u00e3o na escola entre adolescentes com TEA - 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